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在耕耘中守望——山西省呂梁市鄉村教師生存狀況調查

 

 

 

 

 

  這個暑假對于我們9個分別來自北科大法學院、土環學院、材料學院、外語學院的同學來說,有著非同尋常的意義。630日至714日,在兩周的時間里,我們的足跡遍布呂梁市離石、方山、孝義三個縣(市)的12所鄉村學校,與鄉村教師同吃,同住,同工作,共同關注鄉村教師個體的生命軌跡、生活經歷、生存策略與精神世界,一起進行了一次終身難忘的社會實踐活動。

    山西作為一個資源大省,經濟發展迅速,教育水平也在不斷提高。但是進入北科大后,我們發現,一提起山西,大多數人最先想到的就是煤、礦難、環境污染等字眼。身為山西人,我感到痛心疾首。找到8名志同道合的同學后,我們決定借助社會實踐這次機會,鎖定呂梁山區的鄉村教師,對他們進行工作、生活方面的問卷調查,對優秀的中小學教師進行采訪,同時深度體驗老師的生活,以增加對家鄉的了解,提高自己建設家鄉,服務家鄉的社會責任感。

    調查中令我們印象最深刻的是,在某鄉村小學里,每個年級設一個班,全校六個班共六十余位學生,而教師只有7名。其中6名分別負責一個年級幾乎所有科目的教學,一名老師是專職的英語老師。雖然學生人數少,但是老師們幾乎一整天都在上課,工作量自然不言而喻。而且,由于大部分學生離家較遠(最近的也有十公里左右),學校考慮到山路難行,易出危險,實行寄宿制。兩周休息一天,讓孩子們在家長陪同下回家。所以老師們的雙休日也變成了兩周一休的“單休日”。學校的硬件設施用一位老師的話來說,還相當于城里六七十年前的水平,依然是傳統的一張黑板,一根粉筆,一把尺。

    我對一位從高中畢業后就來這里教書,一呆就是34年的老教師進行了訪談。他從最初一個月掙幾十元錢的代教,到今天一個月掙一千多元的民辦教師,親眼見證了呂梁市鄉村教師待遇的變化。34年了,變的是身份,不變的是他幾十年如一日對教育事業的熱愛,以及對孩子們難以割舍的師生情。即使他用“窮困潦倒,一貧如洗,殫精竭慮”這三個令人倍感心酸的詞語來形容自己三十多年的教書生涯;即使自家3個孩子的學費都負擔不起,得靠寒暑假打工和向親戚們借錢來勉強維持生計;即使因無暇照顧妻子兒女,不能給他們更好的生活而倍感愧疚;即使自己二十余年不曾轉為正式教師,由于民辦教師的身份,退休后可能沒有任何保障。但當看到孩子們一張張淳樸的笑臉,當看到一份份令人滿意的答卷,當聽到一個個孩子順利升入初中的喜訊,他還是覺得雖苦猶甜,還是選擇在耕耘中守望,守望孩子們更好的明天,也守住鄉村未來的希望。老師的真誠,讓我幾度哽咽。

    在這所學校調查了一上午后,中午我們與學校師生共進午餐。所謂的午餐,就是大鍋飯,老師們與孩子們一樣,都是一碗西紅柿醬拌面。餐廳只不過是一間擺著一張圓桌的狹小屋子,周圍坐著幾位老師。孩子們則倚著房間四周的墻,蹲下吃完自己的午餐。屋里放不下的,便在屋外頂著驕陽吃飯。房間外放著一個倒剩飯剩菜的桶。勞累了一上午的師生和我們一起津津有味地吃著西紅柿面。我們幾個隊員實在吃不下,就倒了很少的一部分。令我們感到愧疚的是,那個桶里自始至終只有我們幾個的剩飯,師生們都把飯吃得一干二凈。

    十五天的社會實踐已然結束,與其說是一次實踐,倒不如說是一次震撼心靈的體驗。在這里,由衷地感謝隊員們的辛勤付出,希望他們忘記我這一個不太稱職的隊長,記住那一位位令人動容的優秀鄉村教師,記住那一張張孩子們的淳樸笑臉,在北科大奮發向上,度過無悔的青春歲月,為山西教育更好的明天做出自己的貢獻。

    我還想說的是,鄉村教師是鄉村教育的脊梁。但是單憑一腔熱血和奉獻精神,無法完全支撐起龐大的鄉村教師群體,更無法留住他們逃離的腳步。國家應該通過加強待遇,住房,培訓等方面的切身保障,讓鄉村教師能夠后顧無憂,堅守鄉村,安居樂業。

 

文來源:三晉都市報20130819;本文作者:張文琪

太原道制作 http://www.avxswc.live ( 2013-09-16 )

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